Sempre più insegnanti e scuole stanno adottando strategie di cooperative learning (apprendimento cooperativo) in classe. Questo comporta tantissimi vantaggi: aiuta ad alleggerire il carico didattico, a dinamizzare le lezioni, ad aumentare la motivazione e a migliorare la comprensione dei concetti.
Attenzione però! Non bisogna confondere il cooperative learning con il collaborative learning (apprendimento collaborativo). No, non sono la stessa cosa. Rimani a leggere questo post e ti spiegherò in cosa sono simili e quali sono le differenze tra le due strategie. Iniziamo!
Sintesi
Il collaborative learning è alla base di molte metodologie attive. Consiste nell’organizzare attività che gli studenti devono svolgere in gruppo, collaborando tra loro per raggiungere un obiettivo comune. Tra i suoi vantaggi vi sono quelli di rendere le lezioni più dinamiche, motivare e migliorare la comprensione dei concetti.
Non bisogna confondere cooperative learning con il collaborative learning. Ci sono diverse differenze, la principale delle quali è che, nel primo caso, l’insegnante guida gli studenti, assegna i ruoli e controlla lo sviluppo dell’attività, mentre nel secondo caso gli studenti si dividono il lavoro e lo portano a termine senza l’intervento dell’insegnante.
Esistono diversi tipi di cooperative learning, che possono contribuire al raggiungimento di obiettivi diversi, ma in generale tutti rafforzano la socializzazione degli studenti.
Che cos’è il cooperative learning?
Il cooperative learning è un metodo pedagogico in cui gli studenti lavorano in piccoli gruppi, sotto la supervisione dell’insegnante e con un obiettivo didattico comune. Lo scopo (e solitamente il risultato) del cooperative learning è quello di consentire a ogni studente di massimizzare il proprio apprendimento e quello degli altri membri del gruppo.
Si tratta di una strategia fondamentale in molte metodologie attive, come l’apprendimento basato su progetti (PBL), l’apprendimento basato sulle sfide (CBL) o la flipped classroom. Le metodologie attive incoraggiano la partecipazione degli studenti, la cooperazione e l’apprendimento significativo. E questi obiettivi si adattano perfettamente al cooperative learning.
Affinché funzioni non basta dividere gli studenti in gruppi e dire loro che devono cooperare. Hanno bisogno di pratica e di aiuto. Il cooperative learning può essere considerato funzionante solo quando sono presenti i suoi 5 elementi fondamentali:
- Interdipendenza positiva tra gli studenti.
- Responsabilità individuale e di gruppo.
- Interazione promozionale, cioè gli alunni incoraggiano il resto del gruppo per raggiungere un obiettivo comune.
- Capacità di collaborazione, come l’elaborazione di informazioni in gruppo.
- Capacità di effettuare valutazioni di gruppo e di riflettere su come migliorare il rendimento del gruppo.
“Il successo di uno è il successo di tutti”. Francisco Zariquiey
8 vantaggi del cooperative learning
- Miglioramento del rendimento degli studenti, in quanto la comprensione del materiale viene approfondita in meno tempo.
- Miglioramento delle abilità sociali, comunicative e di risoluzione dei problemi.
- Gli studenti acquisiscono competenze metacognitive, cioè diventano consapevoli dei propri punti di forza e delle loro debolezze.
- Spezza la monotonia.
- Promuove un ambiente di apprendimento più dinamico.
- Aumenta la partecipazione e la motivazione degli studenti.
- Stimola il pensiero critico nei confronti dei materiali.
- Aumenta la possibilità di ricevere feedback.
Cooperative learning nel mondo virtuale
Le nuove tecnologie stanno trasformando l’istruzione e contribuiscono a migliorare il processo di insegnamento-apprendimento in molti modi. Il cooperative learning non fa eccezione. La tecnologia permette di innovare il modo in cui questa strategia viene attuata e riesce a rimuovere alcuni dei limiti del mondo fisico. Ad esempio:
- È più facile condividere informazioni nel mondo online grazie al numero di strumenti che esistono per questo scopo. E può essere fatto ancora più rapidamente che nel mondo offline, ad esempio, attraverso gli LMS o Google Workspace.
- Esistono numerosi tool online che consentono la creazione collaborativa e il co-editing in tempo reale.
- È possibile ottenere dati e monitorare i progressi degli studenti a livello individuale e di gruppo, grazie alle tracce generate nel mondo online.
- È molto semplice proporre attività di autovalutazione che aiutino gli studenti o il gruppo a rendersi conto dei propri progressi e che incoraggino l’autoapprendimento.
- Utilizzando strumenti tecnologici nel processo di apprendimento, le competenze digitali degli studenti vengono rafforzate.
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- Workspace condiviso tra insegnanti e studenti
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Collaborative learning vs. cooperative learning
Se ancora non è chiaro, posso confermarti che il collaborative learning e il cooperative learning non sono la stessa cosa, ma poiché le due strategie hanno diversi elementi in comune, è facile confonderle. Entrambe sono strategie didattiche che si svolgono in gruppo e incoraggiano il lavoro di squadra.
La differenza tra collaborare e cooperare è una piccola sfumatura che può passare inosservata.
- Collaborare significa lavorare insieme per raggiungere un obiettivo comune.
- Cooperare significa aiutare gli altri e lavorare in modo equo.
Guarda la tabella qui sotto per toglierti questo dubbio:
| COOPERATIVE LEARNING | COLLABORATIVE LEARNING |
| Gli alunni lavorano insieme su attività condivise per raggiungere un obiettivo comune | Gli studenti lavorano su attività separate per raggiungere un obiettivo comune |
| Organizzato dall’insegnante che crea l’attività, forma i gruppi, propone le regole e distribuisce i compiti | Autodiretto: gli studenti organizzano il proprio lavoro |
| Si basa sull’interazione tra i membri del gruppo | Si basa sulla collaborazione tra i membri del gruppo |
| Strutturato in attività e progetti | Ideato per consentire agli studenti di fare ricerche autonomamente su un argomento |
| Gli studenti devono lavorare faccia a faccia, in modo sincrono (anche virtualmente) | Gli studenti possono lavorare separatamente e unire i loro lavori alla fine |
| Il lavoro individuale e di gruppo viene valutato | Il lavoro finale viene valutato come un risultato comune |
Differenze tra cooperative learning e collaborative learning
Vediamo un esempio
- Quando un insegnante chiede alla classe di dividersi in gruppi e di lavorare su un argomento, ad esempio il ciclo dell’acqua, si tratta di collaborative learning. Gli studenti creano i gruppi e si dividono il lavoro come preferiscono. Ogni studente avanza per conto proprio e poi unisce i propri contenuti al lavoro comune, che viene consegnato all’insegnante. A questo lavoro viene dato un voto, che è lo stesso per tutti i membri del gruppo.
- Se l’insegnante vuole mettere in pratica il cooperative learning, deve organizzare i gruppi. Inoltre, a ogni gruppo verrà chiesto di studiare una fase del ciclo dell’acqua (evaporazione, condensazione) e a ogni membro del gruppo verrà assegnato un ruolo (ricercatore, redattore, presentatore, ecc.). I gruppi coordinano il lavoro elaborando un report comune e, alla fine della lezione, si scambieranno questi report per ottenere un feedback.
Nella lezione successiva, i gruppi lavoreranno per migliorare i loro report sulla base del feedback ricevuto dagli altri gruppi. Per concludere, i gruppi presentano il loro lavoro alla classe, riflettendo su come i cicli dell’acqua si relazionano tra loro. Quando consegnano il risultato finale, ricevono un voto individuale e un voto di gruppo
Cosa è meglio, il collaborative learning o il cooperative learning?
In realtà non ce n’è uno migliore dell’altro. Dipende dall’argomento da trattare, dagli obiettivi che si vogliono raggiungere… da molte cose. Quasi tutti gli esperti di educazione concordano sul fatto che l’ideale è combinare diverse strategie contemporaneamente.
Per continuare con l’esempio: entrambi i tipi di apprendimento incoraggiano il lavoro di squadra.
Nel caso del collaborative learning, tutti gli studenti miglioreranno le loro abilità di ricerca, mentre in quello del cooperative learning solo gli studenti a cui è stato assegnato quel ruolo miglioreranno le loro abilità di ricerca. Lo stesso vale per le abilità di scrittura e di presentazione.
Ogni alunno può migliorare tutti i ruoli se vengono stabiliti ruoli rotativi, anche se questo può complicare l’attività.
Ma veniamo al punto: qual è l’obiettivo accademico fondamentale di questa attività? Comprendere il ciclo dell’acqua. Se questo è l’obiettivo, è chiaro che il cooperative learning contribuisce maggiormente a questo obiettivo, in quanto la riflessione finale su come i cicli si relazionano tra loro permette agli studenti di avere una visione dell’intero ciclo e di ricordare meglio queste informazioni.
Altri vantaggi, come imparare a integrare informazioni provenienti da fonti diverse, imparare insieme o migliorare le capacità di comunicazione, sono ulteriormente rafforzati dal cooperative learning.
Tipologie di cooperative learning
Esistono vari modi di applicare il cooperative learning, da dinamiche che durano solo pochi minuti a discussioni vivaci o gruppi che possono portare ad amicizie che possono durare tutta la vita. Scegli quello più adatto ai tuoi obiettivi.
- Cooperative learning formale: consiste nel far lavorare gli studenti in gruppo per raggiungere un obiettivo comune. I gruppi possono durare da una singola lezione a diverse settimane. È applicabile a qualsiasi materia, a qualsiasi obiettivo accademico e a qualsiasi attività ed è la base dell’apprendimento cooperativo.
Scegli questa dinamica per garantire la partecipazione attiva degli studenti.
- Cooperative learning informale: può durare da pochi minuti a un’intera classe e viene utilizzato per far concentrare gli studenti sui materiali e facilitare l’apprendimento. Non richiede una pianificazione e non necessita di una struttura elaborata.
Scegli questa tipologia di cooperative learning per alleggerire il carico di studio di una materia
- Gruppi cooperativi di base: si tratta di gruppi eterogenei che vengono stabiliti almeno per l’intero anno scolastico. In questi gruppi, l’obiettivo principale è quello di dare sostegno, aiuto, incoraggiamento e assistenza ai compagni, in modo che possano avanzare dal punto di vista accademico. Spesso portano a relazioni stabili al di là del contesto in cui i gruppi sono stati creati.
Scegli questa dinamica se vuoi migliorare l’interrelazione tra i tuoi studenti.
- Controversia costruttiva: di solito si svolge a coppie doppie, in modo che ogni coppia difenda almeno due posizioni opposte. Questa dinamica è estremamente utile agli studenti per imparare ad ascoltare, a difendere le proprie idee e a raggiungere un consenso con i compagni. Di conseguenza, il team impara a scendere a compromessi e a prendere decisioni che vadano a vantaggio di tutti.
Scegli questa dinamica se vuoi incoraggiare dibattiti e discussioni ordinate nel tuo gruppo.
Cosa devi tenere in considerazione per mettere in atto questa strategia?
Le dinamiche di cooperative learning di solito funzionano con gruppi di 3-5 studenti.
Inoltre, perché funzioni bene, sia gli insegnanti che gli studenti devono esercitarsi. Lavorare in modo cooperativo non si ottiene da un giorno all’altro.
Il monitoraggio da parte dell’insegnante è essenziale. L’insegnante deve supervisionare l’attività per evitare che scoppino litigi, che alcuni non partecipino o che cerchino di svolgere il lavoro individualmente.
Nel valutare il lavoro, l’insegnante fornirà un feedback individuale e di gruppo. È importante insistere sul feedback di gruppo per dare maggior peso al lavoro collaborativo e ottenere un maggiore impatto della strategia.
Più a lungo si utilizza questa strategia, maggiore sarà l’impatto. Gli autori de “Cooperative Learning in the Classroom” raccomandano di utilizzarlo per il 60-80% del tempo. All’inizio può essere un po’ difficile, ma con la pratica l’insegnante sarà automaticamente in grado di introdurre dinamiche di cooperative learning in classe.
Infine, gli insegnanti dovrebbero stabilire dinamiche cooperative tra di loro e aiutarsi a vicenda per implementare il cooperative learning. Non solo perché sarà più semplice e arricchente, ma anche perché è necessario dare il buon esempio!
Metti in pratica il cooperative learning nelle tue classi? Ci piacerebbe che bello se condividessi la tua esperienza nei commenti del post.
